一、考核评价目的

用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向和激励作用，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。

二、考核评价原则　

1、全面性原则：既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高；既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。

2、发展性原则：必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动提高、终身发展的过程，也成为能促进学生全面发展的重要过程。

3、多元性原则：评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法、途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。

4、可行性原则：既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索有利于教师自评和他评的评价方法。

5、激励性原则：教师发展性评价要改变以往只注重横向比较的评价方式，注重教师自身发展的纵向比较，鼓励教师在不同阶段、不同基础的情况都能不断获取成功的体验，以形成自我发展的动力。

三、考核内容考核方式

（一）职业道德（15分）。

1、考核内容：包括遵纪守法、品行端正，爱岗敬业、为人师表，关爱学生、公正无私，求真务实、团结合作等几个方面。其中，遵纪守法、品行端正主要考察教师遵守《教师法》等职业道德规范、遵守学校规章制度等情况；爱岗敬业、为人师表主要考察教师对职业的认同感、敬业精神和事业心等情况；关爱学生主要考察教师对学生的态度、方式和责任心等情况；求真务实、团结协作主要考察教师的大局意识、与同事及家长的沟通、合作等情况。

2、考核方式：

（1）学生评教（5分）：采用问卷调查方式，评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序等，要信任学生，鼓励学生讲真话、实话。根据学生的满意度加1—5分。

（2）家长评教（5分）：采用调查问卷方式，评价前要让家长了解评价目的、内容、过程、程序以及工具等，要信任家长，要正确引导家长客观、动态地评价教师，鼓励家长讲真话、实话。根据家长的满意度加1—5分。

（3）学校评价（5分）：学校分年级成立评价小组，对所有教师的职业道德进行成绩评定，根据成绩加1—5分。

（4）扣分项目。

①体罚及变相体罚学生，视情况扣5—10分。

②从事有偿家教，视情况扣5—10分。

③强制及变相强制学生购买教辅材料、书籍、报刊以谋私利，视情况扣5—10分。

④其他与教师身份不符的违规行为，视具体情况扣5—10分。

（二）工作量（15分）。

1、考核内容：包括课时工作量、管理工作量、出勤率3个二级指标。其中，管理工作量包括教师担任班主任、备课组长、工会组长等管理工作的工作量。

2、考核方式（分数累计最高15分）。

（1）课时工作量：教师个人周平均课时满8节得10分，每少一节扣0、5分，每多一节加0、5分。

（2）管理工作量：班主任老师，根据班级量化管理成绩，适当加1-3分；备课组长和教研组长，根据备课组考评成绩，适当加1-2分；工会组长和级部成员，根据所负责工作完成情况，适当加0、5—1分。

（3）出勤情况：不按时到岗、上课、值班，每缺勤一次扣1分；不按要求请假，每旷工一天扣2分，每误课1节扣2分；累计扣完15分为止。

（三）教学常规（15分）。

1、考核内容：包括教师备课和导学案设计（3分）、课堂教学（10分）、作业设计与批改（2分）等内容。

2、考核方式：

（1）教师备课和导学案设计考核（3分）。每学期检查两次，分别安排在期中和期末。教师填写教学常规自查上报表，将“导学案”和单元过关按顺序装订上交。学校成立有学校领导、教研组长、备课组长组成的教学常规检查小组，根据评价结果认定为优秀、良好、一般，分别对应评价分数3分、2分、1分，期中期末分数平均作为全学期分数。

（2）教师课堂教学评价

①听课（8分）。学校成立课堂教学评价小组，对所有教师的课堂教学情况进行成绩评定，根据成绩加1—8分。

②示范课、优质课等（2分）。本学期举行校级示范课、优质课、精品课加1分，举行市级及以上优质课加2分。

（3）作业设计与批改（2分）。每学期检查两次，分别安排在期中和期末。教师填写教学常规自查上报表，将学生作业本和教师批改记录按顺序装订上交。学校成立有学校领导、教研组长、备课组长组成的教学常规检查小组，根据评价结果认定为优秀、良好、一般，分别对应评价分数2分、1分、0.5分，期中期末分数平均作为全学期分数。

（四）专业发展（15分）。

1、考核内容：包括继续教育、发展成果、课程开发等。其中，发展成果考察教师撰写典型教育教学案例、教学随笔、反思案例、教学论文等情况；课程开发包括教师开发校本课程、开设第二课堂或选修课、举办讲座等情况。

2、考核方式

（1）继续教育（2分）。认真参加各级教育部门组织的培训，并获合格证书1次记1分，不按要求参加，每缺勤1次扣1分。

（2）发展成果（5分）。主要指发表于各级正式教学刊物和教育主管部门评选的论文（专业对口）、市级以上科研课题（以结题为准）、市教育局重大问题行动研究成果奖、教育教学管理（方法）创新奖、燎原奖、教育创新项目、金点子成功案例等。

（3）课程开发（8分）：主持和参与校本课程开发每本加1-4分；每开设一门校本课程并达到规定课时加2-6分、经学校研究举办的正式讲座每次加2分。

（五）教学业绩（40分）。

1、考核内容：包括习惯养成、身心健康、合格率等3个二级指标；习惯养成包括学生在学习、行为等方面的习惯养成情况；身心健康包括学生心理健康水平、近视眼发病率、体育达标率等情况；合格率是指基于课程标准的学生学业成绩合格率。

2、考核方式。

（1）学生习惯养成10分：根据学生对教师在学生习惯养成方面的满意度调查，教师得0—10分；若学生在习惯养成方面出现问题，受学校通报以上处分，每出现1人次，班主任和指导教师扣0.5分，扣完为止。

（2）学生身心健康10分：学生体质健康达到85%，相关体育教师和班主任得5分，每提高1个百分点加1分，每降低1个百分点减1分；若没有及时发现学生的重大心理问题，每出现1人次，班主任和指导教师扣2分，扣完为止。

（3）学生学业水平考试合格率20分：根据学校上两年学业水平考试成绩确定基数（不同层次班级应区分）；合格率达到基数得10分；合格率每超过基数1个百分点加1分，累计加满20分为止；合格率每低于基数1个百分点减1分，累计扣完10分为止。

（4）辅导学生参加奥赛、学科比赛、征文等有影响有意义的活动，并取得突出成绩，经过教师评价委员会的认定，适当加1—5分。。

四、评价的实施与方法

1、学校要成立教师工作评价领导小组，下设年级教师工作评价委员会，委员会由学校领导、管理干部、教师等人员组成，可吸收学生、家长代表参加。评价委员会的职责是组织实施评价，公示评价结果，负责申诉处理。

2、年级教师工作评价委员会根据评价的指标体系，对教师工作的各项评价分别进行综合折算，确定相应的等级，并通知教师本人，听取教师意见，受理教师本人的申诉与重新核实，反馈处理意见。《教师综合评价结果汇总表》以及《教师评价登记表》一式两份，一份留级部存档，一份报学校办公室。教师综合评价每学期进行一次。

3、教师综合评价结果分四个等级：85分及其以上为优秀，84分-76分为良好，75分-60分为合格，60分以下为不合格。

4、所有考核结果均由办公室记入学校教师评价数据库，以作为教师年度考核、聘任、职称晋升以及奖惩的依据。实行教学评价结果公示制度，学校在年度考核前，以适当的方式公示评价结果。

（1）教师综合评价为“优秀”等级者，年度考核方有资格评为“优秀”。

（2）教师综合评价为“不合格”等级者，年度考核不能被评为“良好”及以上等次。

（3）凡申报高一级职称的教师，其上一年度教师综合评价结果必须在“良好”等级及以上。

（4）年度教学评价结果在“良好” 等级以下者不得从事更高年级的教学工作。出现严重教学事故一次，教师综合评价结果降级处理。