高二教学部的语文组作为一个团结协作的教师集体，他们用自己的实际行动为每一名成长在花季的学子拂去灰尘，拨开雾霾，用充满强烈的责任感的“师心”去点燃孩子们的学习热情，用自己的富于人文精神的视角带领孩子们重新认识疫情中的世界和自己。

以“事理”动“情理”

疫情下的网络课堂是什么样子？准备什么样的课程给学生？如何不断调动学生的网上学习和线下学习的积极性？语文组的全体老师们发挥集体的力量，群策群力，动用自己的全部智慧思考，调动自己的全部热情在行动。

利用语文课堂，打造疫情下的人文学习大课堂。

疫情肆虐的同时，网络信息随处翻涌。高二语文组全体教师，精选了多种资源。从《见字如面（特别节目）》到《老师请回答（特别节目）》等视频资源，从三联生活周刊的疫情系列文章的推送到疫情作文素材的摘录，告诉学生真实发生的有温度的事件，把疫情作为培养学生的一堂大课。而学生的反馈更让老师们惊喜。

突出人文育人精神，将读写任务进行到底。

因疫情无法外出的时间，恰恰是静心读书的大好时光。除了每日的《红楼梦》或《三国演义》整本书阅读指导和读书笔记写作安排以外，每日的时政文章、美文推送也是学生网课学习之余的必修课。

以“师心”动“学心”

抓住学生的学习盲点和痛点打造系列课程。

针对学生在上学期的唐诗宋词鉴赏中只习惯单篇学习，不理解诗歌含义的不足，语文组教师群策群力，开发出“如何读懂古诗词”系列课程，即从“从名词理解诗歌含义”“从形容词和动词理解诗歌含义”“从???承转合理解诗歌含义”“从诗歌的题目理解诗歌含义”和“从出题人设题角度理解诗歌含义”等实用角度，给学生的网课精彩的开头。

精心安排作业，指导覆盖学生学习生活的方方面面。

根据课堂内容和资源安排不长于20分钟的课后作业，融合了课堂内容涉及的有针对性的练习，更要突出学生的练字训练和背诵名篇名句积累。学生在学习过程中遇到的问题也可能是五花八门。有的是读书时的情节，有时是几个知识点，更有可能是自己在宅家中的苦恼和问题……批阅作业或解答学生问题到晚10点以后，变成了疫情下的工作常态。

疫情还未结束，战斗还在路上。高二语文组全体会继续调动自己的智慧和热情，为学生拂去疫情带来的尘埃，为时代的前进，贡献出自己温暖的力量！